Gordana Hržica
Preopćavanje u dječjem jeziku: dječji put kroz bogatstvo hrvatske glagolske morfologije
Izv. prof. dr. sc. Gordana Hržica, pročelnica je Odsjeka za logopediju Edukacijsko-rehabilitacijskog fakulteta u Zagrebu, a znanstveni su joj interesi jezični razvoj, jezična obrada, dvojezičnost, računalna obrada jezika i jezični poremećaji. Usavršavala se na brojnim međunarodnim institucijama (u Berlinu, Readingu, Beču, Padovi…), uključujući i poslijediplomsku stipendiju Marie Skłodowska-Curie.
Vodila je projekte Hrvatske zaklade za znanost i Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. Sudjelovala je i sudjeluje u brojnim hrvatskim i međunarodnim projektima, među kojima se ističu COST projekt Justice to youth language needs: human rights undermined by an invisible disadvantage (financira Europska komisija), projekt Inflection Points (UK Arts and Humanities Research Council) te projekt Razvoj rječnika djece mlađe školske dobi kroz inovativne estetske i utjelovljene metode učenja (Hrvatska zaklada za znanost).
Suautorica je dvaju knjiga te autorica ili suautorica više od 50 znanstvenih radova u časopisima i 15 poglavlja u knjigama. Izlagala je na brojnim međunarodnim i domaćim konferencijama. Sudjeluje u izradi materijala i testova za dijagnostiku jezičnih i komunikacijskih poremećaja (primjerice suautorica je Nove Reynell razvojne jezične ljestvice te prevoditeljica Opservacijskog protokola za dijagnostiku autizma).
Katarina Aladrović Slovaček
Jezične djelatnosti u nastavi hrvatskoga jezika – stvara li način poučavanja funkcionalno pismene generacije?
Izv. prof. dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček rođena je 30. prosinca 1980. godine u Požegi. Osnovnu školu završila je u Pleternici, a glazbenu školu i gimnaziju u Požegi. Diplomirala je kroatistiku i sociologiju na Filozofskomu fakultetu Sveučilišta u Zagrebu te je na istom fakultetu i doktorirala. Tijekom studija dobila je stipendiju Sveučilišta u Zagrebu za izvrstan uspjeh. Kratko je radila kao profesorica hrvatskoga jezika u osnovnoj i srednjoj školi, a od 2007. godine zaposlena je na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu. Izabrana je u zvanje izvanredne profesorice te sudjeluje u izvođenju kolegija Hrvatski jezik (za učitelje i odgojitelje), Komunikacijska gramatika, Jezične igre i učenje hrvatskoga jezika, Čitanje iz užitka 1 i 2 te Govorne vještine učitelja i odgojitelja.
U svome znanstvenom radu bavi se primijenjenom lingvistikom i ranim jezičnim razvojem. Aktivno je sudjelovala na više od osamdeset znanstvenih skupova u zemlji i inozemstvu, osam je puta bila na kraćim studijskim boravcima – u SR Njemačkoj, Velikoj Britaniji, Belgiji, Španjolskoj i Sloveniji te je objavila devedesetak znanstvenih i stručnih radova. Uredila je nekoliko zbirki pjesama, dvije knjige narodnih običaja i napjeva, te dvije monografije, koje su vezane uz njezin voljeni rodni kraj – Slavoniju. Također, napisala je Monografiju – 25 godina Dječjeg tamburaškog festivala Cvjetići glazbe (Pleternica, 2017.), 2018. priručnik Kreativne jezične igre, 2019. znanstvenu monografiju Od usvajanja do učenja hrvatskoga jezika, a 2022. priručnik O učenju jezika u pandemijskome vremenu na hrvatskom i engleskom jeziku. Uredila je i znanstvenu monografiju Suvremena promišljanja o usvajanju i učenju hrvatskoga jezika (2022).
Bila je članica nekolicine Eramus+ projekta, dvaju projekata Hrvatske zaklade za znanost, nekolicine institucijskih projekata te jedne bilateralne suradnje. Trenutno je aktivno kao suradnica uključena u Erasmus+ projekt ACIIS (2023. – 2026.), Horizon projekt – AECED (2023. – 2026.), projekt JENGRIH (2024. – 2025., Filozofski fakultet) te projekt Hrvatske zaklade za znanost – RAPID (2024. – 2027.). Trenutno je voditeljica projekta Hrvatske zaklade za znanost – RjeŠko – Razvoj rječnika djece mlađe školske dobi kroz inovativne i estetske metode učenja (2024. – 2027.). Od rujna 2023. voditeljica je i doktorskoga studija na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu – Jezični, književni i kulturni kontekst ranoga, predškolskoga i primarnoga obrazovanja.
U slobodno se vrijeme bavi sviranjem orgulja, liturgijskim čitačima, bibliodramom, psihoterapijom, NTC učenjem i pjevanjem. Majka je četvero djece: Andrije, Pavle, Matije i Karle. Redovito se usavršava nastavno i znanstveno polazeći seminare i radionice u Republici Hrvatskoj te u inozemstvu, kao i redovitim praćenjem literature te različitih online tečajeva.
Karen Glaser
Connecting literacy and oracy in the primary EFL classroom: Fostering language skills and language awareness through the Integrated Approach
Karen Glaser redovita je profesorica metodike engleskog kao stranog jezika (TEFL) u razrednoj nastavi na Sveučilištu u Leipzigu. Doktorirala je primijenjenu lingvistiku s fokusom na engleski jezik na Sveučilištu Leuphana u Lüneburgu (Njemačka), a magistrirala poučavanje engleskog kao drugog jezika (TESL) na Sveučilištu Kent State u Ohiju (SAD).
Njezini istraživački interesi uključuju pragmatiku drugog jezika (L2), ranu pismenost na drugom jeziku, interakciju u učionici (eng. classroom interaction) i obrazovanje učitelja. Autorica je knjige Inductive or Deductive? The Impact of Method of Instruction on the Acquisition of Pragmatic Competence in EFL, a kao autorica poglavlja pridonijela je i zbornicima o ranom učenju jezika (npr. Current Research into Young Foreign Language Learners’ Literacy Skills), o obrazovanju učitelja (npr. Classroom Discourse Competence: Perspectives for Language Teacher Education) i o pragmatici (npr. L2 Pragmatics in Action). Suurednica je posebnih izdanja časopisa Classroom Discourse (Embracing Social Interaction in the L2 Classroom) i System (L2 Pragmatics in Language Teacher Education), kao i otvoreno dostupnog zbornika Early Language Education in Instructed Contexts (John Benjamins).
Ivana Marinić
Teachability of Speaking Skills to Young Learners: Insights from EFL Learning and Acquisition
Izv. prof. dr. sc. Ivana Marinić pročelnica je Odsjeka za anglistiku i germanistiku na Fakultetu za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku. Rođena i školovala se u Osijeku, gdje je i doktorirala s temom Konstrukcija i konceptualizacija u višejezičnom umu (2015.) Deset godina (od 1998. do 2007.) poučava engleski jezik u Osnovnoj školi Ljudevita Gaja u Osijeku. Usavršava se u metodici nastave engleskog jezika, dramskoj pedagogiji te radu s djecom s posebnim obrazovnim potrebama. Sudjeluje u OECD-ovom Projektu za razvoj obrazovanja za djecu s posebnim obrazovnim potrebama, što rezultira suautorstvom priručnika „Posebno dijete“ (2007).
Na Fakultetu za odgojne i obrazovne znanosti Sveučilišta J. J. Strossmayera u Osijeku zaposlena je od 2007. godine te izvodi nastavu engleskoga kao stranoga jezika u struci, te nastavu na kolegijima povezanim uz usvajanje i poučavanje engleskoga kao stranoga jezika i kolegiju unutar kojeg se bavi upotrebom metoda kognitivne lingvistike u analizi diskursa, osobito obrazovnog diskursa. Članica je organizacijskih i programskih odbora skupova te suradnica na nekoliko projekata. Voditeljica je internog projekta Razvoj rječnika djece predškolske i rane školske dobi u materinskom i stranom jeziku Fakulteta za odgojne i obrazovne znanosti. Jedna je od autorica serije udžbenika Footsteps (Školska knjiga), udžbenika za engleski jezik od petog do osmog razreda osnovne škole, te autorica brojnih digitalnih materijala za poučavanje engleskog jezika. Plenarno predavanje usko je povezano s temama kojima se bavi u nedavno objavljenoj znanstvenoj monografiji Teaching Speaking to Young Learners of English as a Foreign Language u suatorstvu s izv. prof. dr. sc. Ivanom Moritz, ali i širim temama kojima se bavi u okviru analize diskursa.